martes, 17 de noviembre de 2009

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Hola tutora y compañeros de grupo.
Deseo compartir con ustedes mi experiencia de ser docente a través de este blog, no soy profesor de carrera y cuando inicié esta nueva experiencia fue en el año de 1994.Inicie en el cbta No.196 de Villa de Pozos, S.L.P
Nunca estuvo en mi planes dar clases, sé me presento la oportunidad y supe aprovecharla, no fue nada fácil estar frente a grupo es bonito compartir el conocimiento y sobre todo las experiencias que uno vive con cada generación que pasa.
Ser docente implica correr riesgos, innovar constantemente, enfrentarse a realidades nada previsibles ni apetecibles. Cada docente, ha creado su propia historia, ha descubierto secretos, llaves mágicas, herramientas que le han permitido disfrutar su noble aventura, “la aventura de ser maestro”.
Nosotros como docentes, tenemos que aplicar todos nuestros conocimientos de la materia que impartimos, pero además, si tenemos la claridad de lo que debemos hacer y lo que realmente estamos haciendo, podemos corregir las deficiencias detectadas para elevar la calidad de nuestra función como docente.
Afortunadamente, no todos los maestros pensamos así y un ejemplo de ello, son todos y cada uno de los maestros que me formaron desde la Primaria hasta la Universidad, y ahora todos los compañeros que están superándose tomando un sinfín de cursos de capacitación, para realizar una mejor labor.
Vienen nuevas generaciones de docentes y nosotros tenemos que lograr que haya un cambio de actitud en ellos, ¿cómo lo lograríamos? a través de nuestras actitudes, ya que somos el ejemplo a seguir.
Que podemos hacer para mejorar nuestro desempeño como docentes, no olvidar que el maestro es un miembro del grupo que tiene responsabilidades muy específicas, en tanto su papel de líder le obliga a tomar decisiones que afectan al grupo y a cada uno de sus miembros.
Por lo anterior, para que pueda manejar la conducta del grupo, necesita antes dominar y manejar la suya.
El docente tiene la obligación de utilizar todos los recursos a su alcance, así como sus capacidades, para conducir, estimular y ayudar al grupo a lograr sus objetivos.
El entusiasmo que muestre al cumplir sus tareas, la seguridad en sí mismo y sus conocimientos, la confianza que inspire, el interés que ponga en ayudar a los participantes a lograr sus objetivos, su personalidad, sus ademanes y posturas, su voz y sus gestos, el uso que haga de la autoridad, y, en general, su estado de ánimo y disposición, serán factores de mucho peso para conducir con éxito una sesión de clases.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Los saberes de mis estudiantes en el uso del internet.
Un aspecto muy interesante es hacer una reflexión sobre quienes son nuestros estudiantes, como se comunican e interrelacionan, el uso de la tecnología en su aprendizaje, así como el tipo de relación que establecemos con ellos.
Al investigar sobre los tipos de usos que mis estudiantes le dan a Internet, pude darme cuenta que las actividades más recurrentes fueron las siguientes:
• Enviar y recibir mail
• Enviar y recibir mensajes instantáneos
• Chatear
• Subir videos o fotografías para compartirlos
• Intercambiar y bajar música
• El metroflog
• Investigación de tareas
• Algunos investigan sobre lo más relevante del mundo del espectáculo

En este sentido la Internet entre los jóvenes se convierte principalmente en un espacio social, de acción individual y colectiva, y como un reservorio donde pueden obtener información de diversa índole. Sin embargo, a pesar de que están familiarizados con el uso de esta tecnología, las aplicaciones e implicaciones en el campo de la investigación y la generación de información en este sentido, es muy limitado, por lo que es necesario, reorientar de manera significativa, los usos que puede darse al Internet para tener un impacto positivo en los procesos de enseñanza aprendizaje.
Al docente nos corresponde guiar, facilitar y coordinar actividades que permitan construir el conocimiento entre los alumnos, desarrollando ambientes y situaciones educativas en el contexto que plantea la RIEMS.
Considerando los referentes anteriores, una estrategia que ayuda al profesor a planear y a estructurar la enseñanza de una manera creativa y que aporta a los profesores las herramientas necesarias para el uso adecuado de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) desde una perspectiva educativa, desarrollando sus propias ideas en relación con el tema que estén enseñando, es el modelo del WebQuest.
En mi opinión personal considero que dicha estrategia permite la realización de los objetivos de aprendizaje mediante la realización de Tareas que pueden ser ejecutadas por los alumnos de forma dinámica y activa, para despertar el interés y la investigación orientada en el Ser, Hacer y Saber Hacer.
En las WebQuest cada estudiante desempeña un rol específico en el seno de un grupo que debe coordinar sus esfuerzos para resolver una tarea o producir un producto. Comprender algo para explicarlo posteriormente a los compañeros implica normalmente un esfuerzo mayor del necesario para salir con éxito de las tareas escolares tradicionales, que finalizan con algún tipo de prueba de evaluación. Es más, en el grupo todo el mundo es necesario: las WebQuest refuerzan la autoestima de los estudiantes porque promueven la cooperación y la colaboración entre ellos para resolver una tarea común.
Estrategia: Los compañeros que sepan utilizar mejor las herramientas del Internet compartan con los compañeros que menos saben; así como el profesor del área de informática de la escuela será un asesor importante en el desarrollo de habilidades en los alumnos en el Uso del internet.

lunes, 16 de noviembre de 2009

LA AVENTURA DE SER MAESTRO

En la lectura “La aventura de ser maestro” de José M. Steve, se nos presentan algunos puntos interesantes que nos invita a la reflexión, siendo una de ellas: cuando señala que se aprende a ser profesor por ensayo y por error. Y en realidad, los docentes hemos podido constatar que, aunque algunos de nosotros no seamos profesores de carrera, nuestros estudios nunca son suficientes para poder resolver los problemas que a diario se presentan y, es ahí en dónde comenzamos a ser maestros, sacando lo mejor de nuestra escasa experiencia y la que nuestros estudios nos haya proporcionado.


Es cierto que en esta carrera cada momento que se vive puede ser muy satisfactorio o muy desagradable. De hecho hay personas que encontramos en esta profesión la realización de nuestros sueños. Sentimos que es el lugar propicio para desarrollarnos como humanos interesados en ayudar a otras personas que nos han brindado su confianza. Por el contrario hay otras que encuentran su peor pesadilla, desertan al poco tiempo o se resignan a sufrir todo el tiempo.


Todos los profesores alguna vez hemos sentido impotencia para resolver satisfactoriamente situaciones que luego se vuelven cotidianas, incapacidad para expresarnos y darnos a entender con los demás; pero, en el aula encontramos libertad para crear un ambiente sano de convivencia que ayude a nuestros estudiantes y nosotros mismos.


Y que buena definición de Steve para la palabra magisterio: “dedicar la propia vida a pensar y sentir, y a hacer pensar y sentir”. Esa deberá ser nuestra meta como educadores, formadores de personas que piensan que sienten y que son capaces de crear.


En esta lectura, Steve, nos invita a la reflexión constante y darle seguimiento. En cada línea pareciera que retrata las vivencias que hemos tenido como profesores. Eso nos demuestra, que los problemas escolares son comunes en cualquier parte del mundo, con sus regionalismos particulares; pero, en esencia, lo mismo.


Y como señala: la escuela es un lugar en donde todos vamos a aprender. De la interrelación diaria el alumno aprende y, nosotros los profesores, de nuestro actuar, de nuestros alumnos, del medio, también aprendemos día a día. Es el lugar privilegiado para ser maestro. Ni la escuela profesional nos enseña lo que ahí aprendemos. Es el escenario perfecto para desarrollarnos, para crecer, para detectar nuestras limitantes y para corregir errores. No olvidemos que cuando un alumno llega al salón de clases, junto con él llega su familia, sus valores, sus tradiciones y lo mismo sucede con nosotros. Y toda esa gama de matices se combinan, en lo que será, la formación de nuestros jóvenes estudiantes y en lo que nos iremos convirtiendo, poco a poco, los maestros.



Steve, nos hace sentir la importancia de la convivencia humana, dándole un sentido verdaderamente humano, en dónde maestros y alumnos comparten sus ideas para que surjan las nuevas y no, como lo que hacen aquellos maestros mediocres que tienen años trabajando y siempre hacen lo mismo, a veces, ni son capaces de cambiar sus apuntes; olvidando por completo que cada clase es única en el tiempo y en el espacio, con sus propias características que nunca volverán a repetirse en cualquier otra clase.


Esas particularidades son las que debemos aprovechar para no caer en el aburrimiento, en el tedio, en la mediocridad. Un día me dijo un profesor, ¿Que me va a decir Usted? ¿Cómo hacer las cosas? Si fui profesor antes que Usted. Y era verdad, que le podía decir un profesor novato a un “experimentado profesor”; pues, solo lo que pensaba: “que de nada le había servido hacerse viejo en la profesión, porque podría asegurar que siempre hizo lo mismo y, para colmo…mal.”


En esta lectura se nos invita a ser más reflexivos y propositivos; pero sobre todo, más humanos. Que ayudemos a los estudiantes a diferenciar los conocimientos de la humanidad para que los aprovechen de la mejor manera posible. Que nos olvidemos del “maestro ideal”, ese que en las escuelas normales se configura y que llega a las aulas y se enfrenta con problemas reales en donde no se puede actuar como se nos enseñó.


Los profesores novatos deben replantear su actuar y hacer sus adecuaciones; aprovechando las circunstancias y sus nuevas experiencias.


Es cierto que nosotros no estamos ahí, en las aulas, en los centros escolares para el lucimiento personal, estamos para ayudar en el aprendizaje y conocimiento de nuestros alumnos. El profesor debe dejar de ser el protagonista, el que sabe todo, porque el conocimiento es demasiado y es imposible conocerlo todo o casi todo. Por lo que, deberemos mejorar en el manejo de las técnicas necesarias de comunicación: saber escuchar, saber preguntar y saber cuándo concluir una conversación.


Esa experiencia se va adquiriendo de la necesaria relación personal y, el maestro novato no la trae cuando inicia en su trabajo; pero, la va adquiriendo al paso del tiempo. Cuando pasa eso, el maestro novato deja de pensar en ser el maestro ideal y empieza la creación de él mismo como profesor.


Aquí también se señala de otro factor interviniente en la educación, la disciplina, otro obstáculo de los profesores. Aquí se debe encontrar la manera adecuada para organizar y dirigir una clase, para que trabaje productivamente y con orden.


Para conseguir eso, Steve recomienda que se debe negociar con los alumnos, definir funciones, delimitar responsabilidades, etc., y que, todo ello, requiere atención especial.


El profesor debe adecuar los contenidos, hacerlos asequibles a la clase, porque, como todos sabemos, nunca nos llegan los alumnos con el nivel que esperamos deben tener. Por eso, debemos desarrollar la habilidad para adecuar los contenidos a las características de nuestras clases.


Finalmente, me despido diciendo algo en relación a una idea de Steve…
Yo también estoy donde quería estar, lo disfruto mucho y además… me pagan por ello.